„Das Bildungssystem selektiert zu früh“

Im Schattenkabinett von Peer Steinbrück sind Sie für das Ressort Bildung und Wissenschaft vorgesehen: Das Ministerium für Bildung und Forschung, in dem heute Johanna Wanka sitzt, soll also einmal Ihres werden. Warum macht eine Erziehungswissenschaftlerin, die in der Wissenschaft sehr angesehen ist, Wahlkampf für die SPD?

Yasemin Karakaşoğlu: Ich sehe gar keinen Gegensatz darin, dass ich als Wissenschaftlerin mit dem Schwerpunkt der erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung nun auch auf diese Weise politisch aktiv bin. Im Gegenteil, es war für mich an der Zeit, dazu beizutragen, dass meine wissenschaftlichen Erkenntnisse ihren Weg in die politische Umsetzung finden.

Ja, Wahlkampf ist für mich ein neues und noch ungewohntes Format der Vermittlung von Inhalten, die mir wichtig sind, also Bildungsgerechtigkeit und interkulturelle Öffnung unseres gesamten Bildungs- und Wissenschaftssystems. Mich haben aber die bildungspolitischen Ziele und Maßnahmen des SPD-Regierungsprogramms und der Anträge, die die SPD auf Landes- und Bundesebene in die Parlamente einbringt, überzeugt. Sie stimmen mit den aktuellen Erkenntnissen der Bildungsforschung überein. Die aktuelle Regierung regiert dagegen an diesen Erkenntnissen vorbei. Unser Bildungssystem ist sozial ungerecht. Bildungserfolg hängt immer noch auch von der Herkunft der Familie ab. Um hier nachhaltige Veränderungen zu bewirken, hat die SPD die richtigen Ansätze.

Welche Relevanz hat die soziale Frage in der Bildung? Welche Ursachen gibt es, die verhindern, dass Menschen die gleichen Bildungschancen besitzen?

Prof. Dr. Yasemin Karakaşoğlu ist Konrektorin der Universität Bremen für Interkulturalität und Internationalität. 2000 veröffentlichte sie ihre Dissertation zu „Religiosität und Erziehungsvorstellungen. Eine empirische Untersuchung zu Orientierungen bei türkischen Lehramts und Pädagogikstudentinnen in Deutschland“. Zur Kopftuchdebatte veröffentlichte sie zahlreiche Stellungnahmen. Karakaşoğlu ist u. a. Mitglied im SVR, dem Rat für Migration und seit Juli 2013 im Kompetenzteam von SPD-Kanzlerkandidat Peer Steinbrück für den Bereich Bildung und Wissenschaft.

Karakaşoğlu: In Deutschland spielt die soziale Herkunft eine immense Rolle beim Zugang zu höherer Bildung und bei den Bildungserfolgen. Kinder aus Akademikerfamilien haben eine dreifach höhere Chance nach der Grundschule auf ein Gymnasium überzuwechseln als solche aus Nicht-Akademikerfamilien. Kinder mit Migrationshintergrund sind immer noch überrepräsentiert an Haupt- und Förderschulen und haben größere Probleme beim Übergang in eine berufliche Ausbildung. Das Bildungssystem selektiert zu früh, ist nicht durchlässig genug und setzt zu stark auf die Unterstützung durch das Elternhaus. Wer diese nicht findet, hat eben Pech gehabt – das darf so nicht bleiben.

Welche persönlichen Erfahrungen prägen Ihr Verständnis von Chancengerechtigkeit?

Karakaşoğlu: In meiner eigenen Bildungsbiographie habe ich bei der Aufnahme in die erste Klasse durch eine Lehrerin erlebt, dass sie mich für nicht begabt hielt aufgrund meiner (halb-)türkischen Herkunft. Meine Mutter hat das zum Glück ignoriert und mich in meinem Bildungswillen sehr gestärkt. Später hatte ich auch Lehrerinnen, die meine Fähigkeiten und mein Potential richtig einzuschätzen wussten. Ich bin damit ein Beispiel dafür, wie entscheidend die Rolle einzelner Lehrer aber auch des Einsatzes von Eltern ist, damit Kindern Gerechtigkeit im Bildungssystem widerfährt. Chancengerechtigkeit bedeutet, dass der Bildungsgang eines Kindes von solchen Zufällen nicht abhängig sein darf.

Welcher Umbau des Schulsystems muss erfolgen, damit es ein gerechteres wird?

Karakaşoğlu: Die Stichworte sind hier: mehr Durchlässigkeit, individuelles Fordern und Fördern, Ressourcenorientierung, längeres gemeinsames Lernen und Schule als Lern- und Lebensraum. Wir brauchen gute Ganztagsschulen. Wir müssen Inklusion behutsam und sachgemäß umsetzen und sie auch als interkulturelle Öffnung verstehen. Außerdem sollten wir die reelle Chance eröffnen, höherwertige Schulabschlüsse in einer durchgängigen Schulform in unterschiedlichem Lerntempo zu erreichen. Das alles sind wichtige Komponenten des Umbaus.

Das Thema Inklusion berücksichtigt heute nur die Beschulung von Kindern mit Behinderung in Regelschulen. Was bedeutet für sie Inklusion? Ist das alles?

Karakaşoğlu: Inklusion ist (siehe oben) ein Paradigmenwechsel. Sie bedeutet eine Umorientierung weg von der Idee, dass der Einzelne die Erwartungen der Schule an den Durchschnittsschüler erfüllen muss, hin zu Bildungseinrichtungen, die sich an den Bedürfnissen und Ressourcen der heterogenen Nutzer orientieren. Dies muss sich niederschlagen sowohl in der materiellen Ausstattung als auch in den pädagogischen Konzepten, Methoden, den Haltungen der Verantwortlichen gegenüber Heterogenität, wie auch in den Routinen und Regeln der Institution.

Was möchten Sie tun, um Lehrer und Ausbilder dazu zu bewegen, sich auf die Vielfalt der Schüler einzustellen und Inklusion umzusetzen?

Karakaşoğlu: An der Universität Bremen habe ich die Verantwortung für die Entwicklung von verpflichtenden Ausbildungsanteilen in der universitären Lehrerbildung übernommen. Wir haben zusammen mit Kollegen der Fachdidaktiken und der Erziehungswissenschaften Modulanteile im Bachelor und Master entwickelt, in denen sich alle Lehramtsstudierende mit dem Umgang mit Heterogenität in der Schule auseinander setzen müssen. Das Modul beinhaltet Zugänge zum Thema soziale Heterogenität, Leistungsheterogenität, Gender, Altersheterogenität, sprachlich-kulturelle Heterogenität aus Sicht der Interkulturellen Bildung, der Inklusiven Pädagogik und Deutsch als Zweitsprache und verbindet so Inklusion mit interkulturellen und mehrsprachigen Inhalten. Ich würde gerne die Länder davon überzeugen, dass sie sich daran beteiligen, dieses Konzept in der Ausbildung flächendeckend umzusetzen.

Auf der Agenda des 100-Tage-Programms von Peer Steinbrück steht die doppelte Staatsbürgerschaft. Warum braucht Deutschland die doppelte Staatsbürgerschaft?

Karakaşoğlu: Damit zeigt Deutschland, dass es in der Liga der echten Einwanderungsländer mit einer zeitgemäßen Sicht auf Staatsbürgerschaft und Partizipation angekommen ist. Mit der Anerkennung der doppelten Staatsbürgerschaft erkennen wir eben auch an, dass Migration andere, transnationale Lebensentwürfe und Mehrfachorientierungen nach sich zieht und beendet die diskriminierende Praxis der unterschiedlichen Behandlung von Zugewanderten unterschiedlicher Herkunftsländer. Aktuell Interview Politik

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