Akademikerinnen engagieren sich häufig in der Schule ihrer Kinder

Mütter mit einem akademischen Abschluss engagieren sich in vielen Fällen häufiger in der Schule ihrer Kinder als Frauen, die eine Ausbildung absolviert oder keinen beruflichen Abschluss haben. Das geht aus einer am Mittwoch veröffentlichten Studie des Deutschen Instituts für Wirtschaftsforschung (DIW Berlin) hervor.

Demnach unterstützen Frauen ohne Studienabschluss ihre Kinder eher zu Hause. Akademikerinnen sind beispielsweise häufiger in der Elternvertretung aktiv, gehen eher zu Elternabenden und bringen sich öfter bei Schulfesten und anderen Veranstaltungen ein. Nichtakademikerinnen greifen ihren Kindern hingegen eher zu Hause bei Internetrecherchen und den Hausaufgaben unter die Arme, wie es in der Studie heißt.

Bildungsungleichheiten könnten verstärkt werden

„Bereits bestehende Bildungsungleichheiten werden womöglich noch dadurch verstärkt, dass sich Mütter je nach Bildungsabschluss unterschiedlich stark in der Schule ihrer Kinder einbringen“, sagte Jan Marcus, Bildungsforscher am DIW Berlin.

Die Unterschiede im schulischen Engagement sind laut der Untersuchung teils deutlich: So nehmen fast 94 Prozent der studierten Mütter neun- bis 17-jähriger Kinder an Elternabenden teil, unter den Müttern ohne beruflichen Abschluss sind es mit knapp 84 Prozent rund zehn Prozentpunkte weniger. Ähnliche Unterschiede gibt es in den Elternvertretungen, in denen fast 44 Prozent der Mütter mit abgeschlossenem Studium vertreten sind, aber nur gut 32 Prozent der Mütter ohne Abschluss. Auch bei schulischen Veranstaltungen helfen Akademikerinnen (knapp 67 Prozent) häufiger als Mütter mit Ausbildung (60 Prozent) und Mütter ohne beruflichen Abschluss (rund 46 Prozent).

Engagement von vielen Faktoren abhängig

Mit Blick auf das elterliche Engagement zu Hause zeigt sich eher das umgekehrte Bild: Ihre neun bis zehn Jahre alten Kinder unterstützen Mütter ohne beruflichen Abschluss beispielsweise bei den Hausaufgaben mit knapp 74 Prozent erheblich häufiger als Akademikerinnen (53 Prozent). Dieser Unterschied sei nur teilweise dadurch zu erklären, dass Kinder aus Nichtakademikerhaushalten im Durchschnitt schlechtere Schulnoten in Deutsch und Mathematik haben als Kinder aus Akademikerhaushalten, erklärten die Autoren der Studie.

Die schulische und häusliche Unterstützung der Eltern ist der Studie zufolge aber auch von den zeitlichen, finanziellen und kognitiven Ressourcen der Eltern abhängig. „So zeigen mehrere Studien, dass Eltern mit einem niedrigen Einkommen ein geringeres Engagement aufweisen. Gründe hierfür können fehlende Kenntnisse oder längere Arbeitszeiten sein“, heißt es. Auch alleinerziehende Eltern engagierten sich in geringerem Ausmaß bei der freiwilligen Arbeit an Schulen. Ein weiteres Hindernis könne der Migrationshintergrund sein, wenn dieser mit sprachlichen Barrieren verbunden sei. (epd/mig) Aktuell Panorama